1.主要解决的教学问题

该成果主要解决职业农民（村干部）全日制学历教育中以下4个教学难题：

（1）培养通道不畅问题；

（2）培养目标和培养规格与农业农村发展不衔接问题；

（3）教学内容与农业生产和农村管理脱节问题；

（4）教学组织及管理难问题。

 2.解决方案

（1）紧密校政合作，通过自主招生形式，打通招生通道

利用国家自主招生政策，在充分调研的基础上，加强与县区政府合作，签订招生合作协议，由当地农业农村局、组织部分别对职业农民、村干部学历培养报名对象进行资格审查。学校因地制宜制定招生实施方案，确定招生考试要求，择优录取，实施共同招生，有效破解了职业农民（村干部）培养通道不畅问题。

（2）专业及课程设置对接区域农业产业及农村发展要求，创新人才培养方案

紧紧围绕地方特色产业发展灵活设置专业（专业方向），针对粮食生产、农业生产安全、猕猴桃和苹果为主导的果业，分别设置农业生物技术、绿色食品生产技术、园艺技术等专业。紧密围绕乡村振兴人才支撑，在培养目标规格上明确提出培养“永久牌”“有文化、懂技术、善经营、会管理”的本土化实用型技术技能人才和“懂农业、爱农村、爱农民”的乡村治理人才。在课程体系构建上，针对职业农民和村干部两类不同群体，增设电子商务、农村专业合作社和农业企业管理、村务管理、基层党建等课程，形成特色鲜明的课程体系，实现专业课程体系与人才培养、农业农村发展更好对接。

（3）以单项农业技术为模块，编写立体化手册式、活页式专用特色教材

以对接产业为切入点，融入最新农业行业标准规范及党和国家对农村基层政权巩固基本要求，组织专家以单项农业技术为模块开发编写了《农产品安全保护》《农民专业合作社与家庭农场》等18本特色新型系列教材。该系列教材每3年修订1次，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新，体现最新技术、标准和规范，确保教学内容对接产业最新发展、对接农村管理最新要求。

（4）建立灵活多样的教学组织形式，形成“双线”管理机制

组建以校内“双师”型专任教师为主体，以地方农技人员、“土专家” “田秀才”等为辅助的专兼结合教学团队，根据农时季节，采取分段教学、农学结合方式，“农闲时集中上课学习，农忙时生产实践”。在具体教学形式上，采取“农时季节与教学环节相结合，线上、线下教学相结合，校内课堂与田间地头结合”，有效破解教学组织难问题。实施“双班主任”制，由学校和政府部门等分别安排辅导员和工作人员共同担任班主任，制定职业农民（村干部）教学及学生管理等专项制度，形成“双线”管理机制，有效破解管理难问题。